Smart, smarter, Skandinavien

Herr Chammon, wenn Sie Schulen in Dänemark mit Schulen in Deutschland vergleichen: Was ist im Hinblick auf die Digitalisierung der größte Unterschied?
Der Faktor Zeit. Das Thema Digitalisierung stand in Dänemark und anderen Ländern Skandinaviens erstmals vor ungefähr 15 Jahren ganz weit oben auf der schulischen und politischen Agenda. Und während in Deutschland momentan viel über die Ausstattung an den Schulen gesprochen wird – über WLAN-Anschlüsse, Steck­dosen, Lern­platt­formen und Computer –, verfügen die Skandinavier bereits seit vielen Jahren darüber und haben damit Erfahrungen gemacht. Die meisten kommen dadurch gut durch die Corona-Krise.

Warum waren die Dänen denn so viel früher mit der Digitalisierung dran als die Deutschen?
Das mag daran liegen, dass Dänemark ein vergleichs­weise kleines Land ist und entsprechend schneller agieren kann als ein „föderales Bildungs­schiff“ wie die Bundes­republik mit zahlreichen Akteuren, wie Schul­leitern, Schul­trägern, Schul­aufsichten und Landes­instituten. Außerdem gab es in Dänemark schon früh den Wunsch und den Anspruch, dass die Schule die Gesellschaft spiegeln soll. Und die war digitalisiert.

Dieser Prozess hat sicher seine Schatten­seiten – die Dänen werden mitunter als „gläserne Bürger“ bezeichnet. Aber es gibt auch viele Vorteile. Jeder Däne bzw. jede Dänin verfügt beispiels­weise über eine eigene Personal­nummer, und möchte ein Kind die Schule wechseln, gibt man die Personal­nummer erst in der alten, dann in der neuen Schule an – fertig! In Deutschland muss man eine Umschulungs­karte besorgen, die die Eltern dann von Schule A zu Schule B bringen. Anschließend wird die Schul­akte per Post zugestellt.

Wie kann ich als Lehrkraft meine Kompetenz erweitern?
Man hat während der Corona-Krise in Deutschland gesehen, dass viele Lehrkräfte alles Mögliche tun, um mit den Schülerinnen und Schülern in Kontakt zu bleiben. Jetzt geht es darum, den Digitalisierungs­schub aus der Krise zu verstetigen – denn wir wollen ja nicht „back to normal“. Und selbst in einer Schule, die weder über WLAN noch über technische Geräte verfügt, kann ich versuchen, mit den Kindern und Jugendlichen kreativ und digital zu arbeiten. Als ich 2005 als Lehrer in Dänemark anfing, steckte die Digitalisierung noch in den Kinder­schuhen. Es war die Zeit der Klapp­handys. Wir haben dann mit den vorhandenen, teilweise schul­fremden Geräten improvisiert.

Wie könnte so ein Improvisieren heutzutage aussehen?
Wenn in einer Klasse vielleicht vier Kinder mit einem internetfähigen Handy und einer Flat sind, könnte man die Schülerinnen und Schüler in Klein­gruppen aufteilen und sie gemeinsam mit Lern-Apps arbeiten lassen. Genauso könnte man den Lernenden Aufgaben für die Freizeit mitgeben und sie durch ein selbst gedrehtes Erklär­video anleiten. Hier ist unglaublich wichtig, auf die Chancen- und Bildungs­gleichheit zu achten. Und immer ist sicher­zu­stellen, dass die verwendeten Apps kostenlos sind, über eine sichere Daten­verarbeitung verfügen und dass es Zugang zu den entsprechenden Materialien gibt. Ich kann aber auch ein gewisses Zaudern nach­voll­ziehen, denn es gilt, sehr viel zu bedenken und abzuwägen.

Was raten Sie?
Mutig zu sein und sich Verbündete zu suchen. Also die Schul­leitung mit ins Boot zu holen, mit den Eltern zu sprechen und das Thema auf die Agenda der Gremien zu setzen. Ich denke, momentan ist ein guter Zeitpunkt, denn die Akzeptanz für die Digitalisierung im Bildungs­bereich ist durch die Erfahrungen in den vergangenen Monaten sehr hoch.

Was können die Schul­leitungen tun?
Jede Schule in Deutschland muss derzeit ein Medienkonzept erstellen und es einreichen, um über den Schulträger Geld vom „DigitalPakt Schule“ zu erhalten.

Wenn über den DigitalPakt viel Geld in Präsentationsoberflächen wie das interaktive Whiteboard fließt, finde ich das einerseits toll. Als Reformpädagoge stelle ich mir aber andererseits genauso die Frage, ob das Whiteboard wirklich mitten im Klassenzimmer hängen muss. Dort unterstützt es ja eigentlich nur den Frontalunterricht – und der könnte durch neue Lernsettings abgelöst oder um sie ergänzt werden.

Vielleicht kommt eine Schulleitung zu dem Schluss, dass sie nicht das allergrößte Whiteboard-Modell von 86 Zoll benötigt, sondern eine kleinere Variante, die in einer Ecke des Klassenzimmers platziert wird. Dort kann ich es als Lehrkraft mit einer kleinen Gruppe nutzen. Solchen Entscheidungen muss die Frage nach dem Leitbild der eigenen Schule vorangehen: Wie wollen wir Schule und Lernsettings gestalten? Wollen wir andere Formate als den klassischen Frontalunterricht erproben? Und wie kann ich in einer heterogenen Klasse alle Schülerinnen und Schüler erreichen? Die Digitalisierung kann hier ganz neue Ansätze eröffnen.

Können sich Schulleitungen und Lehrkräfte auch an das Forum Bildung Digitalisierung wenden?
Auf jeden Fall. Denn es ist ja unser Anliegen, mithilfe der Digitalisierung Themen voranzubringen, die zu einer anderen Lernkultur führen können. Ab September bieten wir beispielsweise wieder alle zwei Wochen die „Community Calls“ an – ein etwa einstündiges Online-Austauschformat für Schulleitungen, Lehrkräfte und andere Bildungsinteressierte. Wir haben in der Vergangenheit Gäste aus der Wissenschaft, wie die Bildungsforscherin Birgit Eickelmann, oder Schulleitungen aus der Praxis eingeladen, wir haben Konzepte diskutiert und uns ausgetauscht. Gewinnbringend für den Alltag eines oder einer jeden Einzelnen ist sicherlich auch, dass man sich durch die Veranstaltung gut vernetzt. Aus meiner eigenen Erfahrung als Schulleiter weiß ich, dass es oft am einfachsten ist, unbürokratisch jemand zu fragen, der oder die sich gut auskennt. Das hilft – und schweißt zusammen.