Bob Blume: Wie Lehrkräfte mit Widerstand gegen neue Unterrichtsformate umgehen

Das Wichtigste ist, zu verstehen, dass es meist weder um einen selbst als Person noch um die Methode geht. Wider­stand ist oftmals Selbst­schutz. Warum? Weil Neues bedeutet, dass ich die „Gefahr“ besteht, selbst auch etwas anders machen zu müssen. Und das möchte nicht jeder, und zwar unabhängig davon, ob sich später heraus­stellt, dass es den früheren Skeptikern doch Spaß macht, die Komfort­zone zu verlassen. Daraus kann man eine Haltung ableiten, die sich einfacher anhört, als sie ist: Wider­stand nicht persönlich nehmen, sondern als Signal der Verunsicherung, über das man sprechen kann – wenn es sich anbietet.

Grundsätzlich würde ich aber einen Schritt vorher ansetzen, und zwar mit der „Maul­wurf­taktik“. Gar nicht über Vorhaben sprechen, sondern über Erfahrungen. Damit ist gemeint, dass man es vermeiden sollte, mit Skeptikern (oder im Gesamt­kollegium) darüber zu sprechen, was man machen möchte, wie es ja auch in der Frage heißt. Denn dann kommen oftmals jene, die keine Lust haben oder kritisch sind und erklären, warum alles nicht geht, was alles falsch laufen kann und warum man dies nicht tun sollte. Besser ist: Erst ausprobieren, evaluieren, verbessern und dann erst mit­teilen. Denn wenn man darüber spricht, was man erfolg­reich durch­geführt hat, ist es schwieriger, wenn nicht sogar unmöglich, alles einfach in Abrede zu stellen. Dies sollte man aber nicht ganz allein zu tun. Es ist immer gut, wenn man Mit­streiter holt, sich mit ihnen abspricht und zusammen – auch wenn es jeder in einer anderen Klasse unter­nimmt – ausprobiert und auswertet.

Eine Wahrheit muss noch ausgesprochen werden: Schulentwicklung, und das folgt aus den ersten Versuchen mit neuen Unterrichts­formaten, steht und fällt mit der Schul­leitung. Das bedeutet nicht, dass man sofort alles an die große Glocke hängen muss, immerhin hat jede Lehr­kraft pädagogische Freiheit (bzw. pädagogische Verantwortung, wie es formal heißt). Aber die Schul­leitung früh ins Boot zu holen ist sinnvoll. Zum einen, damit sie „ein­geweiht“ ist und von den Vorhaben weiß. Zum anderen, weil die Möglichkeit besteht, dass sie daraus ihr eigenes Projekt macht und einem Verantwortung überträgt. Aber das sind erst die nächsten Schritte. Zuletzt: Man darf nicht die Wirkung von offiziellen Dokumenten oder Autoritäten unter­schätzen. Wenn man etwas ausprobieren will, ist die Chance hoch, dass es dazu Podcasts, Blog­beiträge und letztlich Studien gibt. Man kann nicht alles lesen, klar. Aber wenn man sich einen kurzen Überblick verschafft und entsprechend gut gerüstet ist, hat man nicht nur Erfahrungen, sondern auch Substanz, die es einem hilft zu argumentieren, wenn der Skeptizismus um sich greift.

Ich wünsche allen den Mut, loszulegen!

Haben auch Sie eine Frage aus Ihrem Schulalltag? Reichen Sie diese jetzt ein – vielleicht greift Bob Blume sie in einer der kommenden Ausgaben auf!